从南昌交通学院在黑龙江的历年取分数线数据中，我们可以预测今年南昌交通学院在黑龙江录取最低分大约在319分到403分，录取位次在70318名到18451名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了南昌交通学院黑龙江历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在黑龙江录取人数。
1、南昌交通学院在黑龙江2022年理科最低录取分数线是352分，最低录取排名位次在67546名;
2、南昌交通学院在黑龙江2021年理科最低录取分数线是319分，最低录取排名位次在70318名;
3、华东交通大学理工学院在黑龙江2020年理科最低录取分数线是379分，最低录取排名位次在65316名;
4、华东交通大学理工学院在黑龙江2019年理科最低录取分数线是391分，最低录取排名位次在66299名;
5、华东交通大学理工学院在黑龙江2018年理科最低录取分数线是367分，最低录取排名位次在67185名;
1、南昌交通学院在黑龙江2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 黑龙江 | 本二A | 352 | 67546 | 9 |
| 2022 | 黑龙江 | 本二A | 396 | 19073 | 4 |
2、南昌交通学院在黑龙江2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 黑龙江 | 本二A | 319 | 70318 | 9 |
| 2021 | 黑龙江 | 本二A | 373 | 22319 | 4 |
3、南昌交通学院在黑龙江2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 黑龙江 | 本二A | 379 | 65316 | 8 |
| 2020 | 黑龙江 | 本二A | 416 | 18451 | 5 |
4、南昌交通学院在黑龙江2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 黑龙江 | 本三 | 391 | 66299 | 9 |
| 2019 | 黑龙江 | 本三 | 427 | 18730 | 4 |
5、南昌交通学院在黑龙江2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 黑龙江 | 本三 | 367 | 67185 | 9 |
| 2018 | 黑龙江 | 本三 | 403 | 19593 | 4 |
南昌交通学院（原华东交通大学理工学院），成立于2001年，是经国家教育部批准的全日制普通本科高校。目前，学校以本科学历教育为主，适当开展继续教育和技能培训，并与华东交通大学在建筑与土木工程、交通运输工程、机械工程、会计、翻译五个专业联合开展硕士研究生培养。2020年年底，教育部正式公布，华东交通大学理工学院转设更名为南昌交通学院，是江西省首批成功转设的高校之一。办学条件：学校南昌黄家湖校区和靖安墨轩湖校区，占地1800余亩。配备有大型电子阅览室、智慧教室、多媒体教室、语音室、计算机中心，以及物理、机械、汽车、检测、力学、建筑、电工、电子、通信、单片机、网络、3D打印、物流、摄影、演播等178个校内实验实训室，建有稳定的校外实习实训基地78个，教学科研仪器设备总值8814.04万元，图书馆收藏纸质图书123.71万余册，电子文献122万余册。学科专业：学校现有交通运输学院、土木建筑学院、人工智能学院、智能制造学院、商学院、设计与艺术学院、文法学院、体育学院以及国际教育学院（继续教育学院）、基础学科部等九院一部。目前开设了41个本科专业（2021年新增机器人工程、物联网工程、旅游管理与服务教育），涵盖工、理、管、经、法、文、艺、教育学等八大学科门类。其中，工学及管理学类专业有30个，占全部专业的73.1%，形成了以工为主，工管结合，多学科协调发展的专业格局，并且在交通工程类专业形成一定特色。近四年，学校共有25个专业参与全省专业评价，其中5个排名第一，9个排名第二，总体排名靠前。通信工程、土木工程、道路桥梁与渡河工程3个专业被列为省级专业改革试点项目。《马克思主义基本原理》《数控机床与编程》《中级财务会计学》3门课程为省级精品课，《高等数学》为省级线上线下混合式一流课程。教育教学：根据应用技术型人才“实践性、技术性、应用性”的特点，学校加大教育投入，优化课程。
